Conversatie is een van de methoden om het bewustzijn van een persoon te vormen. Het kan gericht zijn op het opzetten van een holistisch systeem van ideeën over goed en kwaad, over de rechten en plichten van het individu, over de normen en gedragsregels, enz.
instructies:
Stap 1
Conversatie als verbale onderwijsmethode vereist een zorgvuldige voorbereiding van zowel de leraar als de leerling. Een leraar die geen brede eruditie en voldoende goede oriëntatie op de aan de orde gestelde kwestie heeft, zal niet in staat zijn een gesprek adequaat te voeren. Bij het kiezen van een onderwerp moet er rekening mee worden gehouden dat het echt problematisch moet zijn, van vitaal belang voor de student. Bij het presenteren van informatie moet de opvoeder voldoen aan de eisen van logica en consistentie. Tegelijkertijd moet de gespreksstijl niet te droog zijn, emotionele overdracht van de essentie wordt aangemoedigd.
Stap 2
Het is belangrijk dat de opvoeder voorwaarden schept zodat het kind openhartig zijn mening kan geven over een of ander probleem. Het is noodzakelijk om elk standpunt te respecteren, maar tegelijkertijd geen vernedering en spot toe te staan. Hierdoor zal het kind leren tolerant te zijn voor de mening van anderen.
Stap 3
De leraar moet de student geen kant-en-klare conclusies opleggen, maar hem helpen deze zelf te trekken. Hiervoor moeten leerlingen leren denken, analyseren, feiten vergelijken.
Stap 4
Tijdens het gesprek is het relevant om de voorbeeldmethode te gebruiken. Allereerst zal de leraar zelf model staan voor het gewenste gedrag. Daarom is het belangrijk dat de persoonlijkheid van de leraar een competent, humaan en veeleisend persoon is. Het kind kopieert het gedrag van een significante volwassene, wat betekent dat hij de reacties zal reproduceren die kenmerkend zijn voor de leraar.
Stap 5
Gebruik suggestie effectief bij het voeren van educatieve gesprekken met jongere leerlingen. Deze methode vereist het beheersen van een speciale pedagogische techniek, namelijk het vermogen om emotioneel en zelfverzekerd een bepaalde eis aan de leerling over te brengen. Deze technologie wordt aanbevolen om te worden gebruikt om het zelfrespect van kinderen op de basisschool te verbeteren.
Stap 6
Tijdens het gesprek kunnen ook directe en indirecte eisen worden gebruikt. De eerste omvatten een bevel, een bevel, een instructie, een verbod. Dergelijke instructies vereisen onmiddellijke implementatie en worden gebruikt in serieuze educatieve gesprekken. De tweede omvat advies, verzoek, voorwaarde, hint. Deze eisen hebben een zachter karakter en zijn gebaseerd op een afspraak met de leerling.
Stap 7
Het is vermeldenswaard dat het gezag van de leraar een belangrijke rol speelt in het onderwijsproces. Bij het voeren van een gesprek moet de leraar begrijpen dat de leerling het echt nodig heeft. De hoofdrol wordt gespeeld door de rechtvaardigheid van de opvoeder, dat wil zeggen een zorgvuldige bestudering van de omstandigheden van de handeling, de motivatie van de student voor een bepaalde handeling.
